<ère/code>

Primaire 3e cycle

Le mariage «programmation + univers social + sciences + ECR» ne vous parait pas naturel? C'est pourtant ce qui vous est proposé d'explorer en réalisant l'activité <ère/code> avec vos élèves!

Ici, la pensée algorithmique est mise à profit de plusieurs façons:

reconnaitre les objets du quotidien qui utilisent un code ;
expérimenter la programmation ;
interpréter des changements historiques dans la société ;
examiner les effets de ces changements sur le vivre-ensemble.

Intention pédagogique

Au terme de cette activité, l’élève aura pris conscience des avancées technologiques qui ont apporté des changements dans les habitudes quotidiennes.

Thèmes et contenu

Éthique

Des personnes membres de la société

Expliquer comment les membres d’une société exercent une influence les uns sur les autres
Expliquer comment des valeurs ou des normes balisent la vie en société

Dialogue

Des formes du dialogue

Utiliser la délibération en situation de dialogue

Des moyens pour élaborer un point de vue

Justification
Explication
Comparaison

Compétences en ECR

Réfléchir sur des questions éthiques

Évaluer des options ou des actions possibles
Proposer des options ou des actions possibles
Examiner des effets de ces options ou actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
Sélectionner des options ou des actions à privilégier qui favorisent le vivre-ensemble
Faire un retour sur la façon dont on est parvenu à ces choix

Pratiquer le dialogue

Interagir avec les autres
Exprimer son point de vue et être attentif à celui des autres
Rendre compte des points de vue en présence et du sien

Critères d'évaluation

Traitement éthique d'une situation

Description de la situation
Évaluation pertinente des options
Proposition d’options liées à la situation
Description des effets des options proposées
Sélection d’options favorisant le vivre-ensemble

Pratique appropriée du dialogue

Application de procédés qui contribuent au déroulement du dialogue

Autres compétences

Univers social

Interpréter le changement (univers social)

Science et technologie

Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologie

Transversales

Coopérer
Communiquer de façon appropriée

Compétence numérique

DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES

Développer sa pensée informatique, notamment par le développement de sa compréhension et de ses habiletés à l’égard de la programmation informatique
Explorer le fonctionnement mécanique, électronique ou informatique d’appareils du quotidien

EXPLOITER LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE POUR L’APPRENTISSAGE

Exploiter le numérique pour développer ou co-développer des compétences disciplinaires pédagogiques et technopédagogiques

COLLABORER À L’AIDE DU NUMÉRIQUE

Utiliser un ensemble d’outils numériques de collaboration diversifiés et accomplir différentes tâches permettant au groupe de cocréer

PRODUIRE DU CONTENU AVEC LE NUMÉRIQUE

Utiliser différents supports médiatiques pour manipuler des données numériques

DÉVELOPPER SA PENSÉE CRITIQUE ENVERS LE NUMÉRIQUE

Prendre conscience des enjeux liés à l’évolution de la technologie et à l’usage que l’on en fait pour poser un jugement critique, notamment en ce qui concerne les bénéfices et les limites du numérique

<ère/code> • SAE complète.pdf

SAÉ complète

Vous retrouverez tous les documents requis dans ce document.

Enseignantes

Mélanie Maltais (CSS Des Premières-Seigneuries) et Geneviève Labrecque (CSS de la Capitale)

RÉCIT

Sonya Fiset (MST), Stéphanie Rioux (MST) Maude Labonté (US), Steve Quirion (US), Annie Turbide (DP) et Marjorie Paradis (DP)

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